Dyskalkulie - Lernvielfalt Sehnde

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Dyskalkulie

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• Was ist Dyskalkulie?
 
Als Dyskalkulie bezeichnet man Schwierigkeiten der Kinder im Umgang mit Zahlen, Zahlenräumen und Grundrechenoperationen. Die Verursachung liegt noch weitgehend im Ungewissen, weil sich die Forschung noch nicht sehr lange mit dieser Problematik beschäftigt. Man nimmt aber an, dass diese ähnliche Ursachen wie die Legasthenie hat. 
 
Seit Mitte August 2010 können wir in Sehnde ein Legasthenie-Training und ab 2011 auch Dyskalkulie-Training nach der anerkannten AFS-Methode anbieten.

Mit den zertifizierten Legasthenie-Trainern des EÖDL Bettina Musäus und Gerhard Hinz verfügt die LernVielfalt SEHNDE gleich über zwei qualifizierte Trainer, die mit der Offenheit der AFS-Methode eine Orientierung an den Bedürfnissen der Betroffenen selbst garantieren.
 
Der EÖDL (Erster Österreichischer Dachverband Legasthenie) und die Ausbildung zum diplomierten Legasthenietrainer sind EFQM (European Foundation for Quality Management) zertifiziert. Spezialisten mit dieser Ausbildung sind in 48 Ländern tätig und arbeiten sehr erfolgreich mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen.
 
 
Das “Geheimnis“ der AFS – Methode liegt in dem Zusammenwirken der drei Komponenten Aufmerksamkeit, Funktion (Sinneswahrnehmung) und Symptom (Fehler), plus dem Lobes- und Zeitfaktor, und beruht auf der Schlussfolgerung, dass ein legasthener Mensch nur durch ein spezielles und umfassendes Training imstande ist, das Schreiben, Lesen oder auch Rechnen zu erlernen und dass leider ein alleiniges Üben an seinen Fehlern mehr schadet als nützt. Die üblichen Methoden, die Kulturtechniken zu erlernen, werden beim legasthenen Menschen nicht ausreichen, da seine differenten Sinnesleistungen mit einbezogen werden müssen.

 
Das AFS-Computertestverfahren ermöglicht es, mit minimalem Zeitaufwand eine eventuell vorliegende Legasthenie festzustellen und sie zu kategorisieren. Nach der Erstellung einer Diagnose wird ein speziell auf das Testergebnis abgestimmtes Trainingsprogramm vorgeschlagen.
 
 
Daten und Fakten einer Langzeitstudie, die zwischen den Jahren 2001 und 2006 mit 3370 Probanden durchgeführt worden ist, bestätigen die überwältigende Wirksamkeit der Methode. Danach konnten 85% der Probanden im zweijährigen Beobachtungszeitraum ihre Schreib-, Lese- und Rechenleistungen maßgeblich verbessern!
 
 
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